martes, 2 de junio de 2020
lunes, 1 de junio de 2020
Reflexión sobre estrategias de aprendizaje
En la vida del ser humano se presentan problemáticas que requieren ser solucionadas, y para hacerlo, el cerebro debe actuar de manera conjunta, en equilibrio con los dos hemisferios, el lógico y el creativo, para actuar de manera analítica y autónoma.
Es evidente que las personas somos muy peculiares, y parece que cada una tiene una habilidad especial, que cada individuo gusta por oficios y profesiones muy diversas, en este universo de gustos y preferencias, es patente que las maneras de solucionar los problemas cotidianos también seas muy heterogéneas.
Para empezar a conocer y tomar consciencia de cómo se piensa es necesario formular preguntas:
¿Qué hago mientras pienso?
¿Cuál método utilizo para ayudarme a pensar?
¿Qué conocimientos tengo acerca de mi forma de pensar?
¿Cuál actitud asumo cuando pienso o debo pensar?
¿Cuáles habilidades de pensamiento estoy poniendo en práctica?
Una vez consciente de estos elementos se identifican fortalezas y debilidades en los factores que antes eran desconocidos. Tener en cuenta que existen estrategias y métodos para aprender a pensar de manera crítica analítica y creativa es alentador para los maestros y en general para toda institución educativa, surge la posibilidad de vencer los problemas que surgen de tomar decisiones a la ligera. En lo personal utilizo técnicas de estudio como: subrayar, hacer resúmenes, diagramas, mapas mentales y conceptuales para sintetizar información, todo ello a lápiz y en papel, pero para los presentes estudios tendré que desarrollar habilidades digitales para estar a la vanguardia.
En las estrategias de aprendizaje, gusto por lo significativo y aplicable a mi contexto, sin dejar de lado lo memorístico, creo firmemente en los conocimientos básicos sobre un tema y estos son memorizados.
Todo estudio debe ser encaminado para llegar a la metacognición que para Flavell (1976) es el conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos, es la superación activa y consecuente regulación y organización de los procesos. Todo ello encaminado a una autonomía del alumnado se liberan de las interpretaciones académicas dirigidas por el profesor y por los contextos escolares.